事情的起點
公寓門前的長椅斷了一塊木板。住三樓的許叔說是孩子踩壞的，住一樓的陳姨卻記得前夜有人搬過重物。兩人隔著樓梯爭了一星期，修椅子的事始終沒有下文，下雨時等車的鄰居只能站在屋簷邊。
做出的選擇
星期六，許叔帶著工具下樓，發現陳姨已經買了新木板。兩人各量各的尺寸，結果鑽孔的位置完全對不上。送報的青年停下來說，長椅是他卸貨時碰壞的，這幾天都在找合適的木料。他從車上拿出一塊打磨好的板子，邊角還貼著護墊。
後來的變化
三個人重新量了一次尺寸，一個扶板、一個鑽孔、一個清理木屑。雨停時，長椅終於能坐了。陳姨沒有追問誰先說錯，只提議留一個修繕聯絡本。許叔在第一頁寫下椅子的尺寸，第二行補了一句：下次壞了，先一起看看。
如果換人面對追殺金城武
依追殺金城武選定一項想查的行動以後，先找它的起點與後果，再補中間的消息，事件之間的連接就能逐步核對。 好奇追殺金城武背後的生活難題，也可先觀察人物是否願意說清需要。 大廳書架多了一本無名筆記，扉頁寫著請讀完放回原位。 兩戶看到的潮濕位置不同時，哪些照片與時間紀錄能先並列比較，又需要找誰協助確認原因，才較容易分清目擊與推測？ 活動室門上貼了新時段表，舊表卻還留在旁邊的玻璃框裡。 替出門鄰居照看盆栽以前，可先問清平時怎樣照料與遇到問題要聯絡誰。
段落之間如何接起因果
送報青年拿出帶護墊的板子時，或許盼望大家先看補救是否合用，再談他造成的碰撞。 最初爭的是誰弄壞木板，結尾記下的卻是怎樣把它修好，這個次序值得討論。 讀到尺寸對不上的段落時，可以畫兩張各自標記的木板並找出需要統一的量測基準。起點與孔距寫在圖上會讓差異具體呈現，讀者也較容易理解合作卡住的實際原因。 板子邊角貼著護墊，送來的不只是找到的一塊木料，也多了一道整理。 屋簷下等候的人與動手測量的人處於修繕的不同位置，最後長椅恢復用途才把兩邊的需要接起來。讀者可同時追蹤住戶如何合作與物件能否重新使用，讓事件的結果保有公共意義。 把扶板、鑽孔與清理木屑分別寫下來，就能看見三人各接住哪一段工作。
人物能做與想做的距離
做過小組紀錄的學生可能熟悉版本更新，可以用公開的作業流程說明舊資料如何影響交接，再回到故事核對。 遮住最後一段，寫下目前有哪些問題未解，再讀結尾核對它回答了哪幾項。 大人問「你最記得哪裡」時，可容許孩子選聲音或動作來回答，記住的細節會提供下一次共讀的線索。 知道故事最後的結果，仍要區分人物在做決定時已經掌握哪些資訊。